也许没人会留意到春天破土的那一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意，太普通、太平凡。然而平凡琐碎的17年从我身边走过时，我却爱上了那一丝新绿，爱上了我所衷情和选择的小教事业。正是那一丝新绿告诉我什么是幸福的真谛。 

　　在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”。就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑；当我不舒服的时候，总有学生觉察到你的不适，跟上前嘘寒问暖……每当这时，我就会感到很幸福、很快乐。

　　关爱，让幸福在师生间传递。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”关心爱护学生是我们教师必备的师德，只有热爱学生，才能教育学生。担任班主任以来，每年我都要去做的一件事就是对班上的留守孩子、单亲家庭、贫困家庭进行摸底，以便于自己有的放矢地开展工作。每年我们班都有部分同学受到资助，去年年底我们班有两位同学分别得到校五百元的“爱心救助款”。其中一位同学的爸爸患有肝腹水，无法从事劳动，而且与母亲离异。另一位同学家的父亲突遭车祸，需要巨额医疗费，家中已倾其所有。这些材料都是我在家访过程中得之后，写成具体的文字资料上报给学校的。当他们的家长拿着这些钱对我一再感谢的时候，我感到作为一名教师的骄傲和充实。 

　　尊重，让师爱在细微中流淌。我是教语文的，语文朗读和书写很重要。在我教的五年级中，我发现有一个学生跟其他同学比起来，朗读不那么清晰，有时我叫她读书的时候，有的同学就会取笑她，然后她就不敢出声。我多方了解得知她妈妈去世后爸爸出去打工，就跟着奶奶生活，学习习惯一直不好，而且内心沮丧，缺乏学习动力，成绩总在及格边缘徘徊。我就利用空闲找她谈心，关心她的生活、心理等方面，不断鼓励她自信起来。课上一些简单的问题我都留给她回答，并要求大家安静仔细听她回答，当她回答对时，我和其他学生就用掌声或非常棒来表扬她。我尊重每一位学生，也希望我的学生尊重他们的同伴。课余时间我经常给她辅导，督促她按时完成作业。对于她点滴的进步及时进行表扬。渐渐地，她脸上的笑容多了，性格也开朗不少，学习成绩也有了显著地提高，期末还考了83分呢。

　　鼓励，让师爱在细微处凝聚。除了对个别学生的关注外，在平时的日常教学中，我也关注到整个班的学生，我从不吝啬鼓励，课堂表现好的，就给他们一些小贴图或作业本，在语文作业中，书写规范工整的在改完分数后画“☆”。也许你会觉得这没什么，但一个小小的符号带给学生鼓励的力量却是不容小视的。很多学生的作业在一个个“☆”中越来越认真，书写更规范。当看到学生有进步时，我感到高兴和欣慰。有时，一个鼓励的眼神，一个小小的举动，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。

　　爱是行动，爱是奉献，我们选择教师这份职业，就不遗余力地奉献我们的知识、奉献我们的师爱。你爱学生，学生也会爱你。愿每一位教师都能在爱学生中，享受到工作的乐趣，体味到爱与被爱的幸福。